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Seis a\u00f1os han pasado desde que se reformul\u00f3 la prueba de admisi\u00f3n a la universidad y, por primera vez, desde entonces, el n\u00famero de alumnos que logr\u00f3 el m\u00e1ximo nacional alcanz\u00f3 cifras r\u00e9cords: 354 estudiantes obtuvieron 850 puntos en la PSU 2010, cuyos primeros resultados se dieron a conocer ayer.<\/p>\n
La mayor\u00eda, el 80%, se qued\u00f3 en la prueba de Matem\u00e1ticas, en la que 299 estudiantes tuvieron 850 puntos.
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\n37 lograron el m\u00e1ximo en Historia y Ciencias, 13 en la prueba de Historia y s\u00f3lo 3 en el test de Lenguaje. En tanto, dos alumnos lograron el promedio PSU m\u00e1ximo en las pruebas de Lenguaje y Matem\u00e1ticas.<\/p>\n
En 2004, primer a\u00f1o que se rindi\u00f3 el nuevo test -basado en contenidos-, s\u00f3lo 112 alumnos alcanzaron el m\u00e1ximo. Sin embargo, al a\u00f1o siguiente la cifra se empin\u00f3 por sobre los 200 alumnos (294) y desde entonces se hab\u00eda mantenido dentro de esos m\u00e1rgenes. Este a\u00f1o es la primera vez en la era PSU que se supera ampliamente la barrera de los 300 alumnos.<\/p>\n
\u00abEste resultado es m\u00e1s bien fortuito, no existe una explicaci\u00f3n t\u00e9cnica, porque la prueba no ha variado entre un a\u00f1o y otro\u00bb, dice Jorge Manzi, director de Mide UC y quien particip\u00f3 en la creaci\u00f3n de la PSU.<\/p>\n
BAJAN LOS PARTICULARES
\nDos tercios de los alumnos provienen de colegios particulares, como ha sido la tendencia de los \u00faltimos a\u00f1os. Sin embargo, la participaci\u00f3n de estos establecimientos cay\u00f3 levemente en relaci\u00f3n con el a\u00f1o pasado: entonces, este tipo de instituciones aportaba el 73,3% de los puntajes m\u00e1ximos. Ahora, cayeron a 68,9%.<\/p>\n
En contraposici\u00f3n, los colegios subvencionados aumentaron levemente: de llevarse 12,2% de los puntajes m\u00e1ximos el a\u00f1o pasado, pasaron a 17,5% este a\u00f1o.
\nLa participaci\u00f3n de los colegios municipales, en tanto, se mantuvo, pese a las movilizaciones: 13,6% de los puntajes m\u00e1ximos provienen de 14 colegios municipales, el mismo n\u00famero que en 2008.<\/p>\n
LA SUPREMAC\u00cdA DEL I. NACIONAL
\nGran parte de ellos sali\u00f3 del Instituto Nacional, establecimiento que, pese a estar todos los a\u00f1os liderando las listas de m\u00e1ximos puntajes, este a\u00f1o bati\u00f3 sus propios r\u00e9cords, logrando 29 puntajes top. No hubo movilizaciones que le impidieran al liceo de Santiago encumbrarse nuevamente como el colegio que m\u00e1s puntajes m\u00e1ximos aporta.<\/p>\n
Le siguieron el Andr\u00e9e English School y el Grange School, cada uno con 9 puntajes m\u00e1ximos; el Tabancura, con 8; el Instituto Alonso de Ercilla y el Colegio del Verbo Divino, de Las Condes, con 7 puntajes, respectivamente.<\/p>\n
\u00abEste es el reflejo del esfuerzo sistem\u00e1tico, no s\u00f3lo del colegio, sino tambi\u00e9n de la familia\u00bb, dijo Jorge Alvarez, director del Tabancura.<\/p>\n
Si bien la mayor\u00eda de los colegios son los mismos que siempre aportan los m\u00e1ximos puntajes, este a\u00f1o hubo algunas sorpresas: el Cumbres, que tradicionalmente logra entre 8 y 11 nacionales, este a\u00f1o s\u00f3lo se llev\u00f3 uno (ver recuadro). Por otro lado, ascendieron el Colegio San Ignacio Alonso Ovalle, que sac\u00f3 5 puntajes nacionales y en 2008 ninguno; y el Instituto O\u00b4Higgins, que logr\u00f3 tambi\u00e9n 5 y antes, s\u00f3lo uno.<\/p>\n
Otras tendencias generales que se mantuvieron fue la concentraci\u00f3n de los puntajes en la Regi\u00f3n Metropolitana, donde se quedaron 240 de los 354 puntajes. Las otras regiones con altos puntajes estuvieron bastante m\u00e1s atr\u00e1s: 22 son de la Octava Regi\u00f3n y 21 de la Sexta.<\/p>\n
EXCELENCIA EN EL COLEGIO
\nLa mayor\u00eda de los puntajes nacionales tiene una caracter\u00edstica en com\u00fan: el alto rendimiento en el colegio. 145 alumnos ten\u00edan un promedio en los 4 a\u00f1os de ense\u00f1anza media de entre 6,7 y 7,0. Y otros 93 tuvieron entre 6,5 y 6,6. S\u00f3lo el 10% de los alumnos tuvo nota 6 o inferior.<\/p>\n
\u00abExiste una cercana relaci\u00f3n entre las notas del colegio y el puntaje obtenido en la PSU, porque lo primero demuestra un alumno que mantiene un h\u00e1bito de estudio y que no s\u00f3lo prepara las pruebas, lo que despu\u00e9s se traduce en la PSU\u00bb, dice Olivers Flores, director del Ciclo Medio del San Ignacio Alonso Ovalle.<\/p>\n
FUENTE. LA TERCERA.COM<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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