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M\u00e1s de 280 mil j\u00f3venes dar\u00e1n a partir de ma\u00f1ana la PSU. Muchos de ellos, sin embargo, la enfrentar\u00e1n en condiciones desiguales. Mientras los estudiantes de los colegios particulares vieron dos tercios de los contenidos que entrar\u00e1n en los test de Matem\u00e1ticas y Lenguaje en sus establecimientos, los de los subvencionados pasaron s\u00f3lo la mitad y los municipales, apenas un tercio del temario de Lenguaje y el 51% de los de Matem\u00e1ticas.<\/p>\n
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Esas son las principales conclusiones de un sondeo elaborado para La Tercera por el Centro de Estudios de Opini\u00f3n Ciudadana (Ceoc) de la Universidad de Talca y el Preuniversitario Pedro de Valdivia (entidad que elabor\u00f3 el cuestionario) entre cerca de 400 j\u00f3venes de Cuarto Medio de establecimientos particulares, subvencionados y municipales. El objetivo: indagar acerca de cu\u00e1l hab\u00eda sido la preparaci\u00f3n que recibieron en el colegio para enfrentar el test.<\/p>\n
A trav\u00e9s de 40 preguntas, los j\u00f3venes respondieron si hab\u00edan visto completamente s\u00f3lo los aspectos b\u00e1sicos o nada de cada una de las materias de Lenguaje y Matem\u00e1ticas. Entre los contenidos, por ejemplo, figuran el \u00e1lgebra de polinomio (que tuvo siete preguntas en la PSU de Matem\u00e1ticas del a\u00f1o pasado) y las funciones (cinco preguntas en 2008), en Matem\u00e1ticas, y los recursos no verbales o los conectores en el test de Lenguaje. Las conclusiones confirman la brecha que existe entre alumnos de establecimientos municipales y particulares: la distancia entre ellos es de 32 puntos porcentuales en Lenguaje y de 25 puntos en Matem\u00e1ticas.<\/p>\n
Los municipales reconocen haber pasado a fondo s\u00f3lo un tercio de la materia de Lenguaje y la mitad de la materia de Matem\u00e1ticas. Mientras que los alumnos subvencionados aseguran haber visto el 50% las materias de Lenguaje y el 63% de los contenidos de Matem\u00e1ticas. El panorama de los alumnos particulares es mejor, aunque tampoco es el ideal. Ellos se\u00f1alan conocer a fondo el 63% de la materia de Lenguaje y el 76% la de Matem\u00e1ticas.<\/p>\n
LA BRECHA
\n\u00abEstos datos ponen de manifiesto una vez m\u00e1s la alta segmentaci\u00f3n socioecon\u00f3mica del sistema educativo\u00bb, se\u00f1ala Marcela Castro Meline, investigadora asistente del Ceoc. En Lenguaje, la brecha es m\u00e1s profunda en \u00e1reas como la capacidad de hacer an\u00e1lisis literario y la de lectura comprensiva, que suman casi la mitad de la prueba (38 preguntas de un total de 80). En la primera, mientras el 17% de los estudiantes municipales se\u00f1ala que vio el contenido, la cifra llega al 58% entre los colegios privados y a 43% entre los subvencionados. En lectura comprensiva, un tercio de estudiantes de colegios p\u00fablicos dice conocer el \u00edtem, mientras en esa posici\u00f3n est\u00e1 m\u00e1s de la mitad (56%) de los alumnos de colegios subvencionados y dos tercios (73%) de los alumnos de establecimientos privados.<\/p>\n
Geometr\u00eda es una de las \u00e1reas donde la brecha es m\u00e1s grande, seg\u00fan reflej\u00f3 la encuesta de la U. de Talca. A los estudiantes municipales les han ense\u00f1ado menos de un tercio de la materia del sector, los particulares han visto el 68%. El informe completo est\u00e1 disponible en la p\u00e1gina web del Centro de Estudios, www.ceoc.cl.<\/p>\n
FUENTE. LA TERCERA.COM
\nPROFESIONALES DEL MEDIO K. Pavez\/ E. Simonsen<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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